导读 大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题，关于小学如何打造高效课堂，如何打造高效课堂这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！1、

大家好,今天小六子来为大家解答以下的问题，关于小学如何打造高效课堂，如何打造高效课堂这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

1、帮您找了两篇文章，您参考一下吧~第一篇：课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。

2、而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。

3、所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。

4、开展“高效课堂”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。

5、最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。

6、这也是建设和谐校园，建设快乐校园的根本要义所在。

7、 “高效课堂”主要研讨两大方面，即教师与学生，也就是教与学，是研究主导和主体及二者的关系。

8、教师是学教学、搞教学的，教学就是如何把知识同化在学生身上，以我昭昭使其昭昭的过程。

9、课堂教学中，所有学生并不在同一认识水平上，有经验的教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。

10、而有的教师反复讲，这不能理解为诲人不倦，百讲不厌，而只能说明教师的水平问题。

11、教要出效率，出效益，学也是如此。

12、指导学生学习接受知识的方法，引导学生学会思维。

13、有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。

14、平常我们谈备课，既要备教材，又要备学生，如何备学生？那就是要清楚学生的基础、思维和接受能力。

15、所以 “高效课堂”研讨，必须首先肯定这两个方面，即教师如何教，学生如何学。

16、二者有机结合，才能出高效。

17、 “高效课堂”有科学的量化指标，但总起来说必须达到以下三个要求： 明快。

18、一是教师的情绪，要平和，不能过分激昂和低落，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，心理学研究表明，这种状态是最有利的。

19、二是让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，形成互动。

20、三是课堂的节奏感和逻辑性是适合课堂教学内容的。

21、 2、融洽。

22、指整个课堂教师与学生的关系。

23、这个氛围要由教师来创设，从情绪到求知欲的引发，以及整个课堂的感应互动都能体现这种关系。

24、 3、投入少，产出多。

25、这就是效益。

26、我们的课堂，有一点是既定的，就是时间。

27、在这个时间内要研究如何提高效率，不必自设框子，用最少的时间圆满完成任务达到教学目标就是高效。

28、 那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？ 一、教师方面 充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

29、要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。

30、我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。

31、新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。

32、这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。

33、首先，教学目标的定位要难易适中。

34、就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。

35、其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。

36、知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。

37、再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。

38、根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。

39、要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。

40、对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

41、 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

42、 2、 活跃的课堂状态只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

43、教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。

44、课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。

45、只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。

46、因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

47、教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

48、当然，我们不仅仅要关注学生双基的掌握，更要在课堂中以幽默风趣、富有感染力的语言及事例激发学生学习的兴趣，培养他们学习的信心，促进三维目标的全面达成。

49、 3、科学的学法指导著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

50、”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。

51、科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

52、我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。

53、通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

54、在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。

55、这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。

56、我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。

57、然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。

58、在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。

59、让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。

60、在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。

61、让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。

62、 4、适当的激励机制课堂要面向全体学生。

63、培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。

64、有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。

65、因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。

66、补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。

67、思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。

68、针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

69、 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。

70、我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

71、 二、学生方面 1．课前预习习惯预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。

72、这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

73、 2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。

74、要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。

75、要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

76、 3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。

77、复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

78、假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平时作业100分，正式考试不及格的情况了。

79、 三、师生结合一个班级的师生就像一支运动队，教师就是那教练。

80、”每一节课就象一次训练，没有科学的方法就不能产生刘翔、王军霞这样的世界冠军；同时，没有足够的训练强度，也不会出现中国女排。

81、光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。

82、如果每个学生都有良好的学习习惯，在配以我校这批优秀的教师队伍，我们的课堂教学想要不高效都不可能第二篇：我们都知道什么是“高效课堂”，它无非就是教师与学生，也就是教与学，是主导和主体的关系。

83、教师是学教学、搞教学的。

84、课堂教学中，所有学生认识水平不同，所以就需要教师在教学中会照顾到，一次成功，这就是效率。

85、教学要出效率，出效益，不但要指导学生学习接受知识的方法，而且引导学生学会思维。

86、有了正确的思维方法，理解得快，接受得快，记忆的也牢固。

87、教师的怎样教和学生的如何学尤为重要，二者有机结合才能出高效课堂。

88、下面我就这两方面来发表一下我的见解： 一、教师方面 充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。

89、要用这四十分钟要效率，充分的课前准备就显得非常重要了。

90、我在备课时长采用向有经验的教师学习，比如：我在讲认识钟表之前，就用了我们组张丽丽地方法，用肢体语言来表示整时整点。

91、在课堂上的确很有效果。

92、我还采用了钻教材钻教参，书中自有黄金屋，别以为一年级有什么不会的，都不用看书和参考书，那你就错了，你钻进去的同时，就会发现你想要的东西，课上就游刃有余，还真的能看出点什么。

93、所以一定不要放过书本。

94、另外，设置习题时，要保证课堂。

95、对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

96、 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

97、 2、活跃的课堂状态 只要能让学生的思维总处于活跃状态，我认为，这就是一节高效的课，成功的课。

98、 教师要灵活运用各种教育方法，，在组织课堂教学的各环节中，教师要明确自己的位置，别剥夺孩子的权力，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。

99、比如在教数一数中，从左边数是第几个从右边数是第几个教学中，学生真的很多不会的，所以在教学中我让几名学生到黑板前面来，让其他的学生来数。

100、积极发了学习兴趣又掌握了知识。

101、比高矮也可以怎么做，让孩子站在地上比一比，再让学生一个地上，一个凳子上再比一比，这样孩子就明白怎么比才能比的正确。

102、随着课的不同方法也不同，教师要灵活掌握，做到让孩子会的目的。

103、总之不管有什么法只要能做到让孩子不拍不会，而是就怕不参与参与不上而着急，证明孩子是真的会了。

104、再有适当的激励机制也很重要，。

105、 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。

106、我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

107、 二、学生方面 1．课前预习习惯 预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。

108、这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

109、预习分为课内和课外，课内劲量参透书本，向低年级这种方法不太有效，不过也能培养孩子的能力。

110、课外预习，老师就要下一番苦功夫了，我采用方法很多，编谜语，便数学故事，出脑筋急转弯。

111、但和明天的课应挂上钩。

112、时间长了孩子也会腻，那就用别的方法。

113、 2、课堂学习习惯： 3、课后巩固习惯：我采用能在课上解决得不留课下，上学能解决的不回家增加家长的负担。

114、时间长了家长会理解你那样会主动配合你的。

115、我班的农村孩子比较多，农村孩子底子薄，但不是不行，农村孩子都不错，有韧性，所以我把课后复习采用了我刚才说的方法。

116、家长理解了，课后复习就起了作用。

117、 一个班级的师生就像一个家，教师就是一个大家长。

118、每一节课就向一顿午餐。

119、没有做好孩子就不愿易吃，身体就不会好。

120、同时，没有足够的作料，也不会出现以后的后起之秀。

121、光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。

122、 如果每个学生都有良好的学习习惯，再加上教师自己的课堂教育能力，我们的课堂教学想要不高效都不可能 以上是我的不成熟的见解，有不当的地方请领导和老师的给予批评和指导。

本文分享完毕，希望对你有所帮助。